Vídeo produzido pelo Grupo Educar para a Vida, abordando o tema Tecnologia na Educação.

Vídeo do Experimento 2012

Experiência: Fósseis

EXPERIÊNCIA: FÓSSEIS

Plano de aula experimental

Descrição da atividade:

Percebemos nas aulas sobre a teoria de evolução de Charles Darwin que as espécies evoluíram ao longo dos anos oportunizando o surgimento de novas espécies. Essa modificação pode ser analisada através de fósseis (vestígios de seres vivos e plantas que viveram na terra).

Objetivo:

Saber como ocorre o processo de fabricação de fóssil para que as crianças possam vivenciar com o experimento e formular suas próprias hipóteses.

Materiais:

·         Jornal

·         Um pouco de cimento (para fazer dois fósseis, meio quilo é suficiente)

·         Água

·         Luvas descartáveis

·         Copos descartáveis de 200 mililitros

·         Um jardim

·         Uma fonte confiável para identificação das plantas

·         Uma tesoura sem ponta

Procedimentos:

Os alunos deverão dividir em grupos, no qual cada grupo deverá ir ao jardim e pegar uma folha. Depois cada grupo deverá identificar a espécie na qual a sua folha pertence.

O chão deverá ser forrado com jornal e os alunos colocarão as luvas. Em seguida, encherão um copo descartável com cimento e acrescentarão água até virar uma massa homogênea.

Após alguns minutos, os alunos colocarão a folha sobre o cimento e por cima da folha, colocarão uma leve camada de cimento misturado com água somente para cobri-la. Deixarão secar por uma semana.

Após uma semana cada grupo deverá tirar do copo o seu fóssil e com o auxilio da tesoura sem ponta quebrará a camada de cimento, retirando a folha. Ao retirar a folha, os grupos descobrirão seus fósseis.

Os grupos trocarão os fósseis entre si e deverão ir ao jardim para identificar a qual folha pertence àquele fóssil.

Discussões:

O que são fósseis?

Como são formados os fósseis?

Qual a importância do fóssil?

No experimento estamos usando cimento. Qual material é substituído na formação do fóssil na natureza?

Como os fósseis contribuíram para a teoria da evolução de Charles Darwin?

Referencias teóricos:

Charles Darwin demonstrou interesse em fósseis, na qual o ajudou em sua teoria da evolução das espécies. O fóssil por ser uma impressão de seres e vegetais que existiram são utilizados para observar a evolução das espécies ao longo dos anos. 

Trabalho apresentado na aula da disciplina Metodologia de Ciências da Professora Nanci Leite Branquinho. 

Apresentado 06/11/2012.

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A ARTE E O PRAZER DE ENSINAR

                                             Encontro do grupo- Foto: (Autor desconhecido)  

                                                                        15/10/2012

 Érica P. Moreira e Ana Paula  dos Santos- 

Foto: Ijaria C. Lima 23/10/2012

 Ijaria C. de Lima e Janaina A. Felisbino -

 Foto: Elisangela Dias  23/10/2012

                                                   Mércia Lopes e Elisangela de F. Dias- 

                                                Foto: Ana Paula dos Santos  23/10/2012

Entrevista com Miguel Angelo dos Santos realizada pela estudante Janaina A. Felisbino- 

Foto: Erica P. Moreira 03/11/2012

Entrevista com Professora formada em TI Milca Carvalho realizada pela estudante Mércia Lopes-

 Foto: Ana Paula dos Santos 06/11/2012

Introdução do trabalho

       

TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

        JUSTIFICATIVA

Vivemos a era da tecnologia da informação, cujas ferramentas permitem que o aprendizado ocorra em qualquer lugar e a qualquer hora flexibilizando os processos de ensino-aprendizado e se transformando em instrumentos fundamentais na educação do novo milênio.

Observando tais avanços, o educador deve buscar práticas pedagógicas que incluam com criticidade estas ferramentas, uma vez que sem elas, as situações de aprendizado não evoluem e não se tornam significativas. É fato notório que muitos educadores e escolas não fazem uso desta prática e consequentemente há uma defasagem em relação ao uso desta linguagem pelas crianças. Sendo assim podemos relacionar da seguinte forma:

[...] Escolas não conectadas são escolas incompletas (mesmo quando didaticamente avançadas). Alunos sem acesso contínuo às redes digitais estão excluídos de uma parte importante da aprendizagem atual: do acesso à informação variada e disponível on line, da pesquisa rápida em bases de dados, bibliotecas digitais, portais educacionais; da participação em comunidades sociais, nos debates e publicações on line, enfim, da variada oferta de serviços digitais. [...] (MORAN José Manuel, 2009, p.30).

O autor José Manuel relata uma realidade no trecho citado acima. Infelizmente as crianças fazem uso da tecnologia e das redes sociais, mas de forma inadequada e sem fins educativos. Isso ocorre pela falta de interesse de muitos professores, que não veem o uso destas ferramentas como beneficiadoras as agregando em seus planos e projetos usufruindo destes recursos, tornando uma aula atual que esteja dentro da realidade de forma que estimule e chame a atenção do aluno.
            Sendo assim os alunos continuam a fazer uso das redes em ambiente escolar, muitas vezes em sala de aula e o professor não consegue atingi-lo e acabamos o perdendo para redes, deixando o ensino fragmentado e cheio de lacunas.


Objetivo

A pesquisa objetiva descobrir como os usos da tecnologia e das redes sociais na escola em tela estão sendo utilizados enquanto recursos e estratégias por educadores a fim de proporcionarem uma aprendizagem significativa.

Partindo deste principio o grupo escolheu este tema a fim de esclarecer e destacar que o uso da tecnologia e das redes sociais não é ruim em ambiente escolar, desde que o professor busque uma intencionalidade e objetive sua ação, não há vendo como inimiga e sim aliada.

Vamos expor de forma simples e objetiva uma entrevista com base em um questionário direcionado a alunos e professores. Estes dados serão base fundamental demonstrando uso destes recursos nesta instituição e um vídeo realizado dentro de cunho acadêmico pelas integrantes do grupo, mostrando que a tecnologia favorece a educação e pode tornar o ensino mais significativo, participativo e real.

METODOLOGIA

Para esta pesquisa, o grupo realizará visita ao Colégio Luíza Americano de Ensino Fundamental, localizado na Av. Maria Luiza Americano nº, bairro Jardim Nossa Senhora do Carmo, Zona Leste da cidade de São Paulo a fim de conhecer quais são os recursos tecnológicos que a escola possuí e como eles são disponibilizados para educadores e educandos e com a professora de informática Milca Carvalho do Colégio Objetivo Tiete, localizado na Rua João Gomes Pereira nº 70, bairro Jardim Tiête, Zona Leste da cidade de São Paulo.

 Nesta visita, o grupo solicitará a professores do 5º ano do ensino fundamental (polivalentes), professores de informática (caso a escola tenha este profissional) e aos alunos que eles respondam a um questionário (instrumental) sobre o uso das tecnologias no ambiente escolar. Toda a visita será documentada através de filmagens que serão divulgadas no blog do grupo.

Grupo Arte e o Prazer de Ensinar